Povzetek: Članek obravnava problematiko izvajanja habilitacije majhnih otrok, kaže na njeno nujnost in relevantnost. Na podlagi predstavljenega gradiva predlagamo strukturo habilitacijskega programa, njegove naloge, vsebino in načine izvajanja. Članek je naslovljen na širok krog bralcev. Najprej bo zanimivo staršem majhnih otrok z motnjami v razvoju in ogroženim otrokom, zdravnikom, učiteljem, psihologom, učiteljem defektologov, logopedom, inštruktorjem terapevtske in adaptivne gimnastike.

Pomemben pogoj za ohranjanje zdravja otrok je izboljšanje kakovosti habilitacijske oskrbe od prvih mesecev otrokovega življenja. To nalogo je treba rešiti z zgodnjo identifikacijo otrok z motnjami v razvoju, s sodobno diagnostiko narave poškodb in s spremljanjem otrokovega razvoja v prvih mesecih njegovega življenja, da bi določili hitrost in značilnosti razvoja, posamezne kompenzacijske sposobnosti telesa in razvili pot okvare.

Mnogi znanstveniki ugotavljajo, da pri otrocih v zgodnjem obdobju celo majhna odstopanja v razvoju ne le pomembno vplivajo na splošno zdravstveno stanje, temveč lahko tudi znatno ovirajo socializacijo otroka.

Nujnost problema zgodnjega spremljanja otrok s psihomotoričnimi motnjami je povezana z majhnim številom centrov za pomoč v regijah, potrebo po usposabljanju visokih strokovnjakov na sorodnih področjih posebne pedagogike, psihologije in medicine ter nezadostne ozaveščenosti staršev, ki vzgajajo otroke z razvojnimi težavami.

Pogosto je mogoče opaziti, da matere ne morejo sprejeti otroka s kršitvijo, kakršen je, da bi ustrezno prispeval k njegovemu razvoju. Pogosto starši niso pripravljeni slišati zdravniških informacij o zaostanku pri razvoju otroka, ne upoštevajo priporočil za nadaljnje diagnosticiranje in svetovanje strokovnjakov. Obstaja situacija, ko je pomoč za majhne otroke s psihomotornimi motnjami omejena le na zdravstvene ukrepe.

Velik odstotek zdravnikov staršev ne napoti na defektologa, kar kaže na to, da v zgodnjem otroštvu ne opravlja ali ni učinkovita.

Danes ima družba in država izredno pomembno nalogo, da deluje kot porok za socialno zaščito invalidnih otrok, da prevzame odgovornost, da jim zagotovi pogoje za normalno življenje, študira in razvije veščine, poklicno usposabljanje, prilagajanje socialnemu okolju, to je za njihovo habilitacijo.

Upoštevajte pomen izraza "habilitacija", ki se pogosto uporablja v otroški psihiatriji v zvezi z osebami, ki že od zgodnjega otroštva trpijo zaradi telesnih ali duševnih okvar.

Prevedeno iz angleščine, habilitacija dobesedno pomeni »zagotavljanje pravic, priložnosti, zagotavljanje oblikovanja sposobnosti«.

Pojem habilitacije je po pomenu podoben pojmu normalizacije, ki se uporablja na Danskem in Švedskem. V medicinski literaturi je koncept habilitacije pogosto dan v primerjavi s konceptom rehabilitacije.

Habilitacija - (habilitacija izhaja iz latinščine habilis - priročna, spretna, prilagodljiva) je sistem terapevtskih in izobraževalnih dejavnosti, namenjenih preprečevanju in zdravljenju tistih patoloških stanj pri majhnih otrocih, ki se še niso prilagodili socialnemu okolju, ki vodi do trajne izgube. priložnosti za delo, učenje in koristen član družbe.

O habilitaciji je treba govoriti kot celoto v primerih, ko se je bolnik z motnjami v zgodnjem otroštvu razvil v patološkem stanju. Tak otrok nima veščin samopostrežbe in nima izkušenj družbenega življenja.

Izraz "habilitacija dojenčkov" velja za otroke, mlajše od treh let. V zvezi s starejšimi otroki in odraslimi, ki so že imeli izkušnje z življenjem v družbi, je običajno uporabiti izraz »rehabilitacija«.

Potreba po terapevtski in pedagoški korekciji duševne, motorične, govorne sfere se pojavi, ko se zaznajo dojenčki živčnega sistema - intrauterini, travmatični, vnetni in številni drugi, ter poškodbe glave med porodom.

Pri starosti do treh let se dejavniki, povezani z možgani, hrbtenjače in možgani, degenerativne bolezni živčnega in živčno-mišičnega sistema, zapleti encefalitisa, meningitis, otroška paraliza, arahnoiditis združujejo z zgoraj navedenimi dejavniki. V večini primerov pri majhnih otrocih je najpogostejši razlog za potrebo po habilitaciji poškodba živčnega sistema, ki vodi v nastanek sindromov cerebralne paralize.

Potrebna je učinkovita organizacija celotnega kompleksa medicinsko-pedagoškega in socialnega (v širšem smislu). Pomembno je zagotoviti neprekinjenost korakov obnovitve. Zdravljenje mora biti pravočasno in dolgo.

Pozno sprožena habilitacija je lahko neučinkovita in težko izvedljiva.

Na primer, če otroci s cerebralno paralizo in hudim razvojem govora začnejo prejemati ustrezno pomoč le pri osmih ali enajstih letih.

Zelo pomembno je, da že v prvem letu življenja začnemo s kompleksom medicinskih, pedagoških, govornih in drugih dejavnosti.

Iz opredelitve pojma habilitacije je torej mogoče opredeliti habilitacijsko delo kot sistem medicinskih in izobraževalnih dejavnosti, namenjenih preprečevanju, zdravljenju, odpravljanju nepravilnosti pri razvoju majhnih otrok, ki še niso prilagojeni družbenemu okolju.

Glavna naloga, s katero se srečuje zgodnja pomoč, je:

1. najzgodnejše odkrivanje posebnih izobraževalnih potreb otroka;
2. največje zmanjšanje razkoraka med trenutkom določitve primarne kršitve in začetkom ciljnega usposabljanja;
3. obvezno vključevanje staršev v proces zgodnjega učenja in njihove priprave.

V okviru reševanja te naloge in iz osebnih izkušenj na oddelku zgodnje intervencije je mogoče izvesti habilitacijo otrok v naslednjem zaporedju:

• Podroben pregled novorojenčkov neonatolog, nevrolog, genetik, z registracijo vseh parametrov otroka v potnem listu novorojenčka. Identifikacija ogroženih otrok.
• Podrobna predstavitev bolezni v zgodovini diagnostičnih in korektivnih ukrepov v zvezi z otrokom s posebnimi potrebami v obdobju otroštva (do 1 leta). Zabeleženo je pričanje psihologa, učitelja-govornega patologa, logopeda, inštruktorja terapevtske gimnastike itd. Individualna pot otroka.
• Diferencialna diagnostika z definicijo razvojne prognoze in ustreznim korektivnim delom pri otrocih od 0 do 3 let v razmerah ustrezne ustanove za otroke.

Rezultat uspešne habilitacije bo izvajanje celovite interakcije strokovnjakov: zdravnikov, učiteljev, odvetnikov, socialnih delavcev. Najpomembnejši in odločilni za uspešen razvoj otroka bodo prva dva ali tri leta življenja.

Habilitacija je težaven in dolgotrajen proces, zato je zelo pomembno, da najdemo kompetentne strokovnjake, z roko v roki, s katerimi morajo starši iti po vsem tem trnjem. Naloga zdravnika je, da izbere zdravljenje z drogami, držo, če govorimo o otrocih s cerebralno paralizo, izvajamo masažo, fizioterapijo in ortopedske postopke, učimo otroka, da popravi pogled itd.

Glavni namen dela učitelja-govornega patologa je oblikovanje otrokove osebnosti ter razvoj zaznavanja, usposabljanja spomina in pozornosti, izboljšanje govorne funkcije. Splošni cilj zdravnikov, učiteljev in staršev je čim bolj razviti otrokovo inteligenco, govor in druge duševne procese.

Trenutno obstajajo posebni centri za habilitacijo dojenčkov, kjer lahko starši pomagajo pri reševanju problemov majhnega otroka s posebnimi potrebami, kot tudi otrok v nevarnosti za zdravje (pogosto bolni, prezgodaj rojeni otroci itd.)

Dandanes je stopnja rodnosti in delež invalidnih otrok ter razvoj še vedno precej velik. Zato se veliko strokovnjakov zanima za različne vidike habilitacijskih dejavnosti. Verjamem, da se vprašanja zagotavljanja zgodnje celovite oskrbe majhnim otrokom ne bodo prezrla in se bodo rešila. Posledično bo habilitacija dojenčkov uvrščena v uresničevanje celotnega kompleksa terapevtskih in izobraževalnih ukrepov, ki veljajo za majhne otroke.

Mokeeva I.G.
Defektolog / logoped

Nesreča je. Zdravstvene in socialne dejavnosti za invalide

Na socialnem področju obstaja habilitacija. To so dogodki, ki pomagajo otrokom s posebnimi potrebami doseči najbolj popolno kakovost življenja. Vprašanje ima večplastno naravo.

Praktične izkušnje zavračajo stališča nekaterih zdravnikov in vzgojiteljev, da je tak vpliv neperspektiven. Negativne ocene so posledica nizke ozaveščenosti in pomanjkanja poznavanja inovativnih sistemov za oživitev tudi za zapostavljene otroke. Takšna mnenja bi morala omogočiti trdo in vztrajno delo, ki bo otroku omogočilo normalno življenje.

Splošni pojmi

Če ga obravnavamo z medicinskega vidika, bo njegova uradna razlaga nekoliko drugačna. Kompleksen koncept pomeni, da je habilitacija:

• Večplastni sistem medicinskih manipulacij.
• Socialna podpora.
• Psihološka pomoč.
• Pedagoške in druge dejavnosti.

Vse manipulacije so usmerjene v en cilj - kompenzirati izgubljeno ali oslabljeno telesno funkcijo, spodbuditi potencialne sposobnosti. Oseba mora oblikovati optimalne prilagoditvene veščine v odnosu do družbe, v času zdravljenja se povečuje njegov socialni potencial.

Habilitacija je niz ukrepov, ki se nanašajo predvsem na otroke, rojene v svetu s telesnimi in duševnimi motnjami. Manipulacije zdravnikov, staršev in učiteljev pomagajo razviti polnopravno osebnost otroka, ki ima razvit socialni potencial. Takšni otroci se lahko uspešno realizirajo in obstajajo v družbi med otroki brez invalidnosti in kasneje v odrasli dobi.

Posebne organizacije

Med številnimi socialnimi področji, ki obstajajo v naši državi, imajo posebno mesto tisti, katerih dejavnosti so namenjene reševanju vprašanj podpore invalidom. V mnogih regijah se ustvarjajo habilitacijski centri - specializirane ustanove, v katerih se izvajajo različne metode dela z invalidi.

Vloga institucij v procesu zdravljenja

Habilitacijski center ima, če izhajamo iz tujih in domačih izkušenj, pomembno vlogo v procesu prilagajanja otroka, zlasti:

• Institucija služi kot nekakšen dirigent državne politike za zadovoljevanje socialnih potreb invalidnih otrok.
• V središču je otrok možnost dobiti celovito pomoč. To je psihosocialna, biološka podpora, izvajanje različnih habilitacijskih programov. Strokovnjaki se obračajo na identiteto pacienta, uporabljajo stopenjski pristop v zvezi z dejavnostmi in vplivi.
• Habilitacija invalidov je celovit ukrep, ki določa maksimalno učinkovitost prilagajanja otroka, ki trpi zaradi kakršne koli hude bolezni, ki vodi do invalidnosti.
• Tu se izvaja ocena bolnikovega stanja in usklajevanje programov izpostavljenosti, ki temeljijo na potencialu otroka.
• Samo v centru lahko uporabljate storitve multidisciplinarnih strokovnjakov.
• V procesu habilitacije so vpletene zunanje družbene institucije, ki pri reševanju takšnih pomembnih problemov izključujejo enostranskost.

Kaj je bistvo vpliva?

Program habilitacije je odvisen od tega, kako trpi otrok. Najpogosteje gre za različne nevronske motnje v možganih, pridobljene ob rojstvu ali po travmi, cerebralna paraliza, slepota, gluhost, zapozneli razvoj govora.

Sklop ukrepov za otroke s cerebralno paralizo:

• Terapevtska vaja.
• Ortopedski postopki.
• Fizioterapija
• Masaža
• Posebno oblikovanje.
• Farmakološki učinki.
• Razredi s terapevtom za govor.
• Mobilne, posebne, družabne igre.

Sklop ukrepov za slabovidne in slepe otroke:

• Usposabljanje zaznavanja sluha in kože.
• Oblikovanje posebnih oblik kondicionalno-refleksne aktivnosti.
• Vključuje ostanek vida, razvoj optične pozornosti.

Sklop ukrepov za slušno prizadete in gluhe otroke:

• Razredi z gluhim pedagogom.
• Učenje daktilnega govora.
• Razvoj preostalega zaslišanja.

Program za otroke z zakasnjenim razvojem govora:

• Izvajanje vaj, ki razvijajo gibljivost roke.
• Usposabljanje o razvoju slušne pozornosti, glasu.
• Opravljanje govorne terapije - izvajanje predgovornih in govornih dejavnosti.
• Usklajevanje motoričnega in govornega razvoja.

Delovni centri in družina

Če starši odidejo v posebne centre, kjer se izvaja večstranska habilitacija, jim le to koristi. Družina ne bo nikoli sama s svojo nesrečo. Kvalificirani strokovnjaki skupaj z mami in očeti razvijajo akcijski načrt, da bo prihodnje življenje družbene celice postalo jasno in pregledno. Starši so prvi, ki prejmejo veščine, potrebne za vsakodnevno delo z otrokom.

Zdravniki in psihologi opozarjajo, da je habilitacija otrok lahko učinkovita le, če se matere in očetje kompetentno ukvarjajo z otrokom v družini (sistematično). To je težaven proces, ki ga lahko premagamo le s skupnimi prizadevanji in delom.

Habilitacija in rehabilitacija - kakšna je razlika?

Sistem ukrepov, ki se izvajajo v okviru habilitacije, je namenjen obravnavi majhnih otrok, ki še niso prilagojeni obstoju v družbi. Otrok z rastjo in razvojem postane polnopraven član družbe.

Rehabilitacija je tudi sistem pedagoških in terapevtskih ukrepov. Vendar pa je obseg ukrepov namenjen obravnavi takšnih stanj, ki lahko povzročijo izgubo učinkovitosti. Tako bolnik po poteku terapije dobi možnost, da živi in ​​dela v normalnih pogojih.

Primerno je govoriti o habilitaciji, če je bil otrok invalid v zgodnjem otroštvu ali je bil od rojstva takšen (rojske travme možganov in lobanje, intrauterine lezije CNS), kar pomeni, da otrok nikoli ni imel popolne motorične aktivnosti, motnje govora in druge funkcije. Ti otroci nimajo izkušenj družbenega življenja in nimajo veščin samopostrežnega.

Primerno je govoriti o rehabilitaciji, ko ima pacient izkušnje v družbenem življenju, koristno in koristno dejavnost. Tečaj je namenjen zdravljenju starejših otrok in odraslih.

Socialni vidiki

Socialna habilitacija, če upoštevamo uradno terminologijo, se interpretira kot sistem ukrepov, v času njegovega uresničevanja pa se oseba začne učiti spretnosti in znanja, ki pomagajo samostojno živeti v družbenem okolju. Oseba, ki prejema podporo, začne ustrezno priznavati svoje omejitve in priložnosti, svojo lastno družbeno vlogo, razume svoje dolžnosti, pravice in izboljšuje samopostrežne veščine.

Ti ukrepi so najpogosteje namenjeni prilagajanju invalidnih otrok in družin v krizi. Govorimo o oblikovanju otrok takšnih sposobnosti in funkcij, ki se na podlagi normalnega razvoja zbirajo brez dodatnih prizadevanj države in ljudi okoli njih.

Pri otrocih s posebnimi potrebami se razvijajo le, če jih prizadenejo posebna tehnična sredstva, ciljno delo pa izvajajo psihologi, učitelji, zdravniki in starši.

Kaj se učijo otroci in družine?

• Osnovne socialne veščine.
• Prilagajanje življenjskega okolja potrebam invalidov.
• Oblikovanje spretnosti avtonomnega življenja (otrok prejme pedagoško popravo).
• Poučevanje stereotipov o varnem vedenju.
• Obvladovanje veščin, ki pomagajo braniti svoje interese in pravice.
• Introspekcija učenja.
• Pridobitev spretnosti pozitivnega dojemanja sebe in sebe.

Namesto dokončanja

Habilitacija je dolg in težaven proces. Za starše je zelo pomembno, da najdejo kompetentnega strokovnjaka, da bi šli tako naprej. Naloga zdravstvenega delavca je pravilno opraviti celoten kompleks postopkov. Splošni cilj vseh udeležencev v procesu je oblikovanje intelekta, govora in drugih duševnih procesov v otroku.

Habilitacija

Storitve socialne rehabilitacije ali habilitacije za invalide vključujejo:

• socialna in okoljska sanacija;
• socialno-psihološka rehabilitacija;
• socialna in izobraževalna rehabilitacija;
• socialno-kulturna rehabilitacija;
• socialna prilagoditev.

Socialna in okoljska rehabilitacija

Storitve za socialno in okoljsko rehabilitacijo je kompleks storitev, namenjenih vključevanju invalidne osebe v družbo z zagotavljanjem potrebnega sklopa tehničnih sredstev za rehabilitacijo, ustvarjanje dostopnega okolja.

Storitve za socialno in okoljsko rehabilitacijo se zagotavljajo invalidom v naslednji sestavi in ​​oblikah:

• Zagotavljanje invalidov s tehničnimi sredstvi rehabilitacije in vozil, ob upoštevanju invalidnosti, zagotavljanje tiflo-tehničnih sredstev za rehabilitacijo in psov vodnikov za slepe in slabovidne invalide, slušne pripomočke za invalide in slušno prizadete osebe invalidski vozički, zagotavljanje invalidnih oseb z odsotnostjo dveh zgornjih okončin s funkcionalno in estetsko obleko.
• Poučevanje invalidne osebe in njegovih družinskih članov za uporabo tehničnih sredstev rehabilitacije.
• Priporočila za prilagajanje stanovanj potrebam invalidne osebe ob upoštevanju omejitve njegove življenjske dejavnosti.

Socialno-psihološka rehabilitacija

Storitve socialne in psihološke rehabilitacije so sklop storitev, namenjenih zagotavljanju psihološke pomoči invalidom za doseganje ciljev socialne in psihološke rehabilitacije, in sicer: obnavljanje (razvijanje) sposobnosti, ki jim omogočajo uspešno izpolnjevanje različnih socialnih vlog (družinske, poklicne, skupnostne in druge) ) in biti sposobni biti resnično vključeni v različna področja družbenih odnosov in življenja, pri oblikovanju socialno-psihološke kompetence za uspešno socialno Č prilagoditev in vključevanje invalidov v družbo.

Za socialno in psihološko rehabilitacijo so invalidom zagotovljene naslednje storitve: t

• psihološko svetovanje, osredotočeno na reševanje socialnih in psiholoških problemov;
• psihološka diagnoza;
• psihološka korekcija;
• psihoterapevtska pomoč;
• socialno-psihološko usposabljanje;
• psihološka preventiva;
• socialno-psihološko pokroviteljstvo.

Socialno-pedagoška rehabilitacija

Socialno-pedagoška rehabilitacija invalidov je kombinacija storitev za popravljanje in kompenzacijo funkcij, prilagoditev invalidne osebe razmeram družbenega okolja s pedagoškimi metodami in sredstvi. Socialno-pedagoška rehabilitacija vključuje:

• socialna in pedagoška diagnostika;
• socialno-pedagoško svetovanje;
• pedagoško popravljanje;
• vzgojno izobraževanje;
• pedagoško izobraževanje;
• socialno-pedagoško pokroviteljstvo in podpora.

Socialna in kulturna rehabilitacija invalidov

Socialno-kulturna rehabilitacija je sklop dejavnosti, katerih namen je pomagati invalidni osebi, da doseže in ohranja optimalno stopnjo vključenosti v družbene odnose, potrebno raven kulturne kompetence, ki naj bi omogočila pozitivne spremembe v življenjskem slogu in najbolj popolno vključitev v družbo z razširitvijo obsega neodvisnosti..

Storitve za socialno in kulturno rehabilitacijo vključujejo:

• Poučevanje spretnosti invalidov za rekreacijo in prosti čas.

• Izvajanje aktivnosti za ustvarjanje pogojev za polno udeležbo invalidov v družabnih in kulturnih dogodkih, ki zadovoljujejo socialno-kulturne in duhovne potrebe invalidov, pri širjenju splošnih in kulturnih obzorij, komunikacij (obiskovanje gledališč, razstav, ogledov, srečanj z literarnimi in umetniškimi osebnostmi, prazniki, drugih kulturnih dogodkov).

• Nudenje invalidov v ustanovah in pomoč pri zagotavljanju pomoči invalidom, ki so na domu, periodične, izobraževalne in metodične, referenčne in informativne literature, vključno z literaturo, objavljeno na kasetah, zvočnih knjigah in knjigah z brajico; ustvarjanje in zagotavljanje slabovidnih oseb z možnostjo uporabe prilagojenih računalniških delovnih postaj, interneta, internetnih dokumentov ob upoštevanju invalidnosti invalidne osebe.

• Pomoč pri zagotavljanju dostopnosti za invalide do obiskov gledališč, muzejev, kinematografov, knjižnic, priložnost za spoznavanje literarnih del in informacij o dostopnosti kulturnih ustanov.

• Razvoj in implementacija raznovrstnih rekreacijskih programov (informacijske, izobraževalne, razvojne, umetniške, novinarske, športne in zabavne, itd.), Ki spodbujajo oblikovanje zdrave psihe, razvoj ustvarjalne iniciative in samostojnosti.

Socialna prilagoditev invalidov

Socialna prilagoditev je usposabljanje invalidne osebe za samopomoč in ureditev domov invalidne osebe v skladu z obstoječimi življenjskimi omejitvami.

Značilnosti socialne rehabilitacije invalidnih otrok

Socialna prilagoditev je namenjena invalidom, ki nimajo potrebnih socialnih in življenjskih spretnosti ter potrebujejo celovito dnevno podporo v mikro-socialnem okolju.

Socialna prilagoditev vključuje usposabljanje invalidne osebe za osebno higieno, spretnosti samopostrežbe, vključno z uporabo tehničnih sredstev rehabilitacije.

GOST R 54738-2011. Rehabilitacija invalidov.
Storitve socialne rehabilitacije za invalide.

Rehabilitolog

Kategorija: Zdravniki Ogledi: 18283

Specialist na področju rehabilitacije je zdravnik, ki ne nudi le medicinske, ampak tudi psihološke pomoči tistim pacientom, ki so izgubili sposobnost samostojnega obvladovanja svojega resnega stanja, tako psihičnega kot fizičnega.

Rehabilitologijo lahko pripišemo trem področjem:

Poleg tega ima ta industrija številna področja, med drugim:

• medicinski;
• šport;
• socialne;
• po porodu;
• otroci itd.

Poleg tega so rehabilitatorji razdeljeni v več skupin - praktikov in teoretikov. Rehabilitologi-teoretiki se ukvarjajo z razvojem različnih restavratorskih tehnik, ki povzemajo bogate izkušnje zdravnikov, strokovnjakov s področja psihologije in drugih področij medicine. Praktiki rehabilitirajo teorije v resnici.

Zahtevane spretnosti in specifičnost

Da bi zdravnik lahko bil izkušen rehabilitolog, mora imeti naslednje lastnosti:

• kompetentno razumejo fiziologijo človeškega telesa;
• vedno se zavedamo najnovejših metod predelave in jih aktivno uporabljamo v praksi;
• prepoznavanje zanimanja za inovacije na področju njihove poklicne dejavnosti;
• pripravi avtorske rehabilitacijske programe in predlaga nove tehnike reševanja problemov;
• imeti znanje s področja psihologije in pedagogike;
• obvlada spretnosti masaže in kompilacije vadbene terapije;
• biti sposoben pravilno diagnosticirati določenega bolnika.

Med osebnimi lastnostmi, ki bi morale imeti takšnega zdravnika, oddajajo:

• sposobnost poslušanja in prepričevanja, vendar hkrati ne pritiska na bolnika;
• potrpežljivost in občutljivost;
• simpatije in spodobnosti.

Poleg tega mora imeti specialist za rehabilitacijo takšne lastnosti kot moralna stabilnost in duševna zrelost.

Posebnosti pri izvajanju sanacijskih in habilitacijskih ukrepov

To je posledica dejstva, da mora takšen zdravnik biti za bolnika ne le zdravnik, ampak mora biti tudi mentor.

Področja dejavnosti, v katerih lahko takšni strokovnjaki izvajajo svoje sposobnosti:

• izobraževalne in zdravstvene ustanove;
• organi socialne zaščite;
• Športni internati;
• domov za starejše in druge vladne agencije.

Kdaj obiskati zdravnika

V nekaterih primerih oseba niti ne sumi, da neželeni učinki po prenešeni bolezni ne bodo sami prešli.

Najpogostejše situacije, ki zahtevajo pomoč rehabilitologa, so:

• prenesena bolezen, ki je povzročila hude zaplete;
• kršitev delovanja mišično-skeletnega sistema;
• omejena mobilnost ali druge motnje, ki ovirajo normalno telesno dejavnost;
• diagnosticiranje bolezni živčnega sistema;
• kršitev dihalnih procesov;
• prisotnost osebe katere koli stopnje debelosti;
• patologija kože;
• številne poškodbe, kot so modrice, zvini in zvini, povezane s športnimi ali poklicnimi dejavnostmi.

Kakšni testi morajo prestati

Rehabilitolog ne bo mogel pripraviti učinkovite taktike zdravljenja brez izvajanja posebnih ukrepov, ki pomenijo predhodno prehod laboratorijskih in instrumentalnih diagnostičnih ukrepov.

Pregledi strojne opreme morajo vključevati:

• Rentgenski žarki;
• CT in MRI;
• mielogram;
• skeniranje radioizotopov;
• lumbalna punkcija;
• diagnostična blokada fasetnih spojev;
• diskografijo.

Med laboratorijskimi študijami je zagotovljena splošna analiza krvi in ​​urina. To bo zagotovilo priložnost za identifikacijo prisotnosti patološkega procesa v telesu, spremljanje delovanja notranjih organov in sistemov, oceno učinkovitosti terapevtskih posegov ter potrditev ali zanikanje prisotnosti zapletov.

Kakšne patologije zdravi zdravnik

Rehabilitolog se ne ukvarja z zdravljenjem obolenj v običajnem pomenu takšnega koncepta - tisti, ki se ukvarjajo s primarnim sprejemom bolnikov.

V veliki večini primerov pacienti prihajajo k takemu specialistu z diagnozo na rokah ali že obstoječe učinke bolezni, kot tudi po operaciji ali izvedbi konzervativne terapije. Prav ti dejavniki določajo, katere bolezni teolog odpravlja.

Vendar pa je ta zdravnik tisti, ki pomaga pri popolnem obnavljanju bolnika. To je mogoče pojasniti z dejstvom, da je ključni cilj vsakega rehabilitacijskega tečaja pacienta osvoboditi omejitev nekaterih možnosti in čim bolj povrniti izgubljene funkcije.

Glede na resnost predhodno prenesene bolezni bo rehabilitacijski tečaj pridobil jasno opredeljeno težišče, na primer:

• kardiološki;
• ortopedske;
• nevrokirurški;
• nevrološki.

Kako je sprejem

Na primarnem sprejemu pri rehabilitacijskem zdravniku pridejo bolniki po zaključku glavnega režima zdravljenja. Najprej mora zdravnik:

• se seznanite s pacientovo ambulantno kartico;
• zbiranje anamneze življenja;
• opraviti temeljit fizični pregled;
• izvedli podrobno raziskavo.

Pridobljene informacije bodo kliničarjem omogočile, da ocenijo funkcionalne sposobnosti pacienta in njihovo skladnost z novim načinom življenja, ki se lahko spremeni po opravljenem delujočem zdravljenju.

Da bi se prilagodil vsakodnevnemu življenju, specialist pripravi načrt za opremljanje pacientovega življenjskega prostora s posebnimi napravami, vendar le, če je oseba izgubila svobodo gibanja. To vključuje tudi izvajanje navodil za družinske člane.

Če bolnik ni izgubil svojih motoričnih sposobnosti, zdravnik predpiše:

• vadbene terapije;
• fizioterapija;
• tečaj terapevtske masaže.

Na podlagi spretnosti in sposobnosti bolnika lahko specialist za rehabilitacijo ponudi možnosti za zaposlitev ali zaposlitev s krajšim delovnim časom.

Skupaj s psihologom zdravnik normalizira razpoloženje, krepi volilne lastnosti in daje pozitivna čustva iz rehabilitacijskega tečaja.

Socialno-psihološka rehabilitacija in habilitacija

Popravek (iz lat. Correctio - popravek) je sistem psiholoških in pedagoških ukrepov za odpravljanje, slabljenje ali glajenje pomanjkljivosti psihofizičnega razvoja invalidnih otrok. To je lahko popravek posameznih napak (na primer popravek izgovorjave ali vizije) ali celostni vpliv na osebnost otroka s posebnimi potrebami, da bi dosegli pozitiven rezultat v procesu popravnega vzgojnega dela.

Kompenzacija (od latinščine. Compensatio - kompenzacija, uravnoteženje) - zamenjava, prestrukturiranje oslabljenih ali nerazvitih telesnih funkcij, njegova posebna prilagoditev spremenjenim negativnim pogojem obstoja in poskus zamenjave prizadetih, lomljenih ali neproduktivno delovnih struktur s sorazmerno varnimi kompenzacijskimi mehanizmi. Na primer, nadomestilo za okvarjene ali izgubljene funkcije vizualnega analizatorja je mogoče predvsem z razvojem sluha, vonja, dotika, to je z uporabo senzoričnega sistema kože in kinestetičnega analizatorja.

Odškodninski proces temelji na pomembnih rezervnih zmogljivostih višjega živčnega delovanja osebe. Ta proces je značilen za živali, ki kršijo ali izgubijo katerokoli funkcijo, saj so manifestacija biološke prilagodljivosti organizma, ki vzpostavlja ravnotežje z okoljem. Kompenzacija prizadetih funkcij v človeku je kvalitativno izvirna - to je proces razvoja vseh vidikov osebnosti, ki temelji na enotnosti bioloških in družbenih pojavov.

Pri otrocih z motnjami v razvoju se pri kompenzaciji oblikujejo novi dinamični sistemi pogojnih odnosov, popravek oslabljenih ali oslabljenih funkcij ter razvoj osebnosti kot celote. Specifičen razvoj atipičnih otrok poteka v ozadju aktiviranja zaščitnih sil, telesnih sredstev in mobilizacije rezervnih virov, ki se upirajo nastopom patoloških procesov.

V zvezi s tem L.S.

14. Rehabilitacija in habilitacija v posebni psihologiji.

Vigotski je govoril o zakonu o preoblikovanju minusa napake v plus nadomestilo: »Pozitivna identiteta invalidnega otroka nastaja predvsem ne z dejstvom, da ima nekatere funkcije, ki jih opazuje pri normalnem otroku, temveč dejstvo, da izguba funkcije oživlja nove formacije, ki predstavljajo nove formacije njena enotnost, odziv posameznika na napako, odškodnina v razvojnem procesu. "

Hkrati optimalni razvoj funkcij intaktnih organov, ki nadomeščajo prizadete sisteme, LS.

Vygotsky ne pojasni njihove posebne prirojene strukture v atipičnem otroku, ampak aktivno delovanje, ki ga povzroča življenjska nujnost. Pri razvoju otroka s posebnimi potrebami vodilno vlogo ne igra primarna napaka, ampak njene sekundarne terciarne sociokulturne posledice, njena socialno-psihološka realizacija.

Kompenzacijski procesi (vključno z otrokom v različnih družbenih odnosih, aktivna komunikacija, družbeno koristne dejavnosti, ki temeljijo na kompenzacijskih možnostih) ne morejo v celoti odpraviti napake, vendar pomagajo premagati težave, ki jih povzroča napaka. Čim prej se začne poseben psihološki in pedagoški vpliv, praksa socialnega dela, tem bolj se kompenzacijski proces razvija. Delo na sociokulturni in psihološko-pedagoški rehabilitaciji, ki se je začelo v zgodnjih fazah razvoja, preprečuje pojav sekundarnih in terciarnih učinkov poškodb organov in prispeva k razvoju otroka v ugodni smeri. Za nekatere skupine otrok s težavami so meje kompenzacije omejene zaradi prisotnosti izrazitih odstopanj v ontogenezi. Vendar se bo njihovo psihofizično zdravje izboljšalo z izvajanjem integracijskih mehanizmov (praks).

Včasih so zaradi tega, ker so atipični otroci zelo občutljivi na negativne vplive in stanja (boleči procesi, duševne preobremenitve - vplivi, stresni dejavniki, travme), kompenzacijski mehanizmi uničeni. Hkrati se učinkovitost dela močno zmanjšuje in psihofizični razvoj se upočasni. Ta pojav imenujemo dekompenzacija (iz latinščine. De-predpona, kar pomeni pomanjkanje, odsotnost).

Takšna ponovitev funkcionalnih motenj vodi v nestabilnost in oslabitev duševnih procesov. Zato mora otrok s težavami ustvariti zaščitni režim, ki omejuje delovno obremenitev. Uspešen potek kompenzacijskih procesov pri invalidnih otrocih je odvisen od številnih pogojev:

1. ustrezno organiziran izobraževalni sistem, ki omogoča diferencirano izgradnjo mreže posebnih vzgojno-izobraževalnih zavodov, izgradnjo izobraževalnega procesa, ki temelji na uporabi posebnih tehnik in metod sanacijskega in rehabilitacijskega dela, njihovo razumno izmenjavo;

2. uporaba načel upoštevanja individualnih in tipoloških značilnosti atipičnih otrok, individualni in diferenciran pristop, ki združuje teorijo in prakso (učenje s težavo);

3. oblikovanje in vzdrževanje pravilnih medosebnih odnosov v otroški ekipi ter med učitelji in otroki;

4. Ustrezna organizacija načina študija in rekreacije otrok, opozarjanje na možnost preobremenitve študija;

5. Uporaba širokega arsenala vizualnih in tehničnih sredstev za optimalno uresničevanje sposobnosti in sposobnosti otrok.

Integracija (od latinščine. Integratio-restauracija, povezava) - v kontekstu popravljalne pedagogike je vključevanje otrok in mladostnikov s posebnimi potrebami v okolje, običajnih medosebnih odnosov, da bi čim bolj normalizirali njihov socio-kulturni status. Eden najboljših načinov integracije je integrirano učenje - proces skupnega izobraževanja navadnih in nenormalnih otrok.

Uveljavljanje (od latinske abilitas - za opremljanje s spretnostjo, sposobnostjo) je kompleks storitev, ukrepov, namenjenih oblikovanju novih in krepitvi otrokovih socialnih in psihofizičnih razvojnih virov.

Socialna rehabilitacija (od latinščine. Ponovno habilitas - obnova fitnesa, sposobnosti in sociala) - v mednarodni praksi - je obnovitev preteklih fizičnih, socialnih, izobraževalnih sposobnosti, izgubljenih zaradi bolezni ali sprememb življenjskih pogojev. V Rusiji, v skladu z V.N. Rehabilitacija rumenice se imenuje okrevanje po hudi bolezni, kot tudi celovita pomoč invalidnim otrokom.

Socialna prilagoditev (od latinščine Adapto - adaptacija) - aktivno prilagajanje razmeram družbenega okolja z asimilacijo in sprejemanjem ciljev vrednot, norm in vedenja, sprejetih v družbi. Pri atipičnih otrocih je zaradi razvojnih napak interakcija s socialnim okoljem težka, zmanjšana pa je tudi sposobnost ustreznega odziva na spremembe in zapletene zahteve. V okviru obstoječih norm in pravil se srečujejo z velikimi težavami pri doseganju svojih ciljev, ki lahko povzročijo neustrezne reakcije in povzročijo odstopanja v vedenju, celo anomijo, kot verjamejo sociologi E. Durkheim in R. Merton. Z anomijo so razumeli uničenje obstoječih sociokulturnih idej, norm, odnosov, ki jih lahko spremljajo frustracije. Disadaptacija (lat. De (s) - prekinitev, izbris, izločitev, zanikanje koncepta) - proces uničenja prilagoditvenih mehanizmov, življenjski načrti delujejo kot vmesna povezava med procesi prilagajanja in anomije.

Kontrolna vprašanja in naloge na temo:

1. Kaj je bistvo procesa izobraževanja?

2. Razložite odnos učenja in razvoja.

3. Kakšna je razlika med območjem dejanskega razvoja otroka z območja bližnjega razvoja?

4. Kakšna je razlika med postopkom popravkov in postopkom nadomestila?

5. Navedite optimalne pogoje za uspešen potek kompenzacijskih procesov pri invalidnih otrocih.

6. Kdaj in pod kakšnimi pogoji lahko opazimo pojav dekompenzacije in maladaptacije?

Datum dodajanja: 2017-02-25; ogledov: 321 | Kršitev avtorskih pravic

Danes ima družba in država izredno pomembno nalogo, da deluje kot porok za socialno zaščito invalidnih otrok, da prevzame odgovornost za zagotavljanje pogojev za normalno življenje, študij in razvoj veščin, usposabljanje, prilagajanje socialnemu okolju, to je za njihovo habilitacijo. Analiza zgodovinskega ozadja oblikovanja sodobnega sistema vodenja kakovosti v dijaškem domu je pokazala, da ima habilitacija otrok s posebnimi potrebami kot proces obnavljanja njihovih telesnih in duševnih sposobnosti precej dolgo zgodovino in ima več stoletij.

Koncept "habilitacije" ima tudi dvoumne interpretacije. Do danes ni soglasja med avtorji, ki se nanašajo na ta koncept. Koncept "habilitacije" je v smislu pojma normalizacije, ki se uporablja na Danskem in Švedskem, blizu. Prevedeno iz latinščine, habilitacija dobesedno pomeni »podeljevanje pravic, priložnosti, zagotavljanje oblikovanja sposobnosti« in se pogosto uporablja v otroški psihiatriji v zvezi z osebami, ki že od zgodnjega otroštva trpijo zaradi telesne ali duševne okvare.

V medicinski literaturi je koncept habilitacije pogosto dan v primerjavi s konceptom rehabilitacije. Po L.O. Badalyan: »Habilitacija je sistem terapevtskih in izobraževalnih dejavnosti, namenjenih preprečevanju in zdravljenju tistih patoloških stanj pri majhnih otrocih, ki se še niso prilagodili družbenemu okolju, kar vodi do trajne izgube možnosti za delo, učenje in uporaben član družbe. Potrebno je govoriti o habilitaciji v primerih, ko je bolnik z motnjami v patološkem stanju nastal v zgodnjem otroštvu.

Ta otrok nima veščin samopostrežbe in nima izkušenj v družbenem življenju.

Materiali priročnika "Izboljšanje izobraževanja". Nacionalni inštitut za izboljšanje urbanega izobraževanja v Združenih državah je ugotovil, da se učenci učijo in uporabljajo svoje znanje na različne načine. Kljub temu je cilj izobraževanja doseči določen socialni status vseh učencev in potrditi njihov družbeni pomen. Vključenost je poskus, da se učencem s posebnimi potrebami zagotovi zaupanje v njihove sposobnosti, ki jih motivira, da gredo v šolo z drugimi otroki: prijatelji in sosedi.

Tema 1.5. Socialno-psihološka rehabilitacija in habilitacija

Otroci s posebnimi izobraževalnimi potrebami potrebujejo ne le posebno pozornost in podporo, ampak tudi razvoj svojih sposobnosti in doseganje uspeha v šoli. V omenjenih materialnih koristih je poudarjeno, da najnovejša izdaja zveznega zakona ZDA o izobraževanju invalidov podpira prakso vključevanja. Novi zakon o izobraževanju zagovarja vključevanje invalidnih otrok v vzgojno-izobraževalno okolje za prehod v splošni izobraževalni program. Sklep svetovalne komisije med prenosom v ameriški kongres je razložil cilje in cilje zakonodajalcev, kot sledi: vključevanje je »sprejetje vsakega otroka in prožnost pri učenju«.

Če povzamemo zgoraj navedeno in se zanašamo na avtorjeve izkušnje, menimo, da bi bilo treba v internatu za otroke s posebnimi potrebami oblikovati abilitacijski in izobraževalni prostor. V okviru gospodarske krize v družbi je ustvarjanje trajnostnega izobraževalnega sistema, ki bi lahko vključeval vse vplive na otroke, skoraj nemogoče. Obstoječa realnost jasno kaže, da celo posebni internat z najnovejšim izobraževalnim sistemom, humanističnimi odnosi, različnimi ustvarjalnimi zadevami, ki vstopajo v konkurenco s svetlim in barvitim, bogatim ultra-modernim "vrednotnim" okoljem, pogosto trpi fijasko. Izhod iz tega, kot ga vidimo, je samo eden. Najprej je treba v bivalnih ustanovah izboljšati življenje otrok; narediti svetlo, čustveno, nasičeno z zanimivimi, izrednimi dogodki. Šola bi morala biti privlačna za otroke in odrasle; organsko mora soobstajati tradicionalizem in inovativnost, odsotnost nepotrebne oskrbe in nege. V tem primeru postane šola konkurenčna v prostoru, ki obdaja otroka; in vse norme in vrednote, ki jih predlaga šolska infrastruktura, lahko postanejo za otroka notranja prepričanja in njihove lastne norme. Dogodki kulturne, športne ali druge narave, ki potekajo v okoliškem prostoru, so predstavljeni v življenju šolske skupnosti. Hkrati pa se izvajanje naloge ustvarjanja takšnega prostora sooča s težko nalogo habilitacije invalidnih otrok. To pomeni, da se mora otrok v tem prostoru naučiti narediti nekaj, kar mu je bilo odvzeto od otroštva. V tem vprašanju je protislovje. Zdi se, da bi moralo biti na prvem mestu individualna sanacijska dejavnost zdravnikov. Na podlagi tega mnogi strokovnjaki sklepajo, da bi morala „popolna pomoč invalidnemu otroku vključevati ne le sistem habilitacijskih ukrepov, temveč tudi celovito psihološko, medicinsko in pedagoško delo za izgradnjo prostora življenja in dejavnosti, ki bo otroka najbolje spodbujala k uporabi pridobljenega znanja. in vivo. Naloge organiziranja usmerjene dejavnosti otroka, ustvarjanje motivov za izvedbo dejanj, ki povzročajo težave, premagovanje lastnih težav so znotraj področja pedagogike in psihologije in se rešujejo z izgradnjo posebnega pedagoškega prostora. Prej ko bo otrok, ki bo prejel pomoč, imel priložnost biti aktiven v ustrezno organiziranem prostoru, boljši bo rezultat za njegov nadaljnji razvoj.

Poudariti je treba, da v Rusiji poteka prehod v novo fazo v odnosu države do invalidov.

Kakovost izobraževanja v internatu za invalidne otroke se obravnava kot pedagoški problem in usmeritev izobraževalne politike.

Zgodovinski predpogoji za oblikovanje sodobnega sistema vodenja kakovosti izobraževanja v internatu za invalidne otroke so: prvič, razvoj in izvajanje projektov za oblikovanje skupne integrirane šole, ki združuje učence z različnimi izobraževalnimi možnostmi; drugič, oblikovanje habilitacijskih centrov, ki zagotavljajo rast kakovosti življenja otrok s posebnimi potrebami, in ustvarjanje inkluzivnih šol, v katerih imajo vsi učenci enak dostop do učnega procesa med šolskim dnevom in enake možnosti za vzpostavitev in razvoj pomembnih družbenih vezi.

1. Badalyan L.O. Nevropatologija. - M., 2000. - str. 377-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modeliranje izobraževalnega prostora internatov za otroke s posebnimi potrebami: Avtorski povzetek. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006. - 28 s.
3. Izboljšanje izobraževanja. Obljuba vključujočih šol.

Bibliografska povezava

Chepuryshkin I.P. USPEŠNOST OTROK Z INVALIDITETAMI ZDRAVJA // Uspehi moderne narave. - 2010. - № 3. - str 53-54;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (datum dostopa: 13.10.2018).

Medicinska habilitacija v zgodnji starosti je sistem terapevtskih in preventivnih ukrepov, namenjenih ustvarjanju pogojev za oblikovanje, razvoj in usposabljanje refleksnih, senzoričnih, motoričnih, psiho-emocionalnih reakcij otroka v skladu s starostjo z zdravilnimi sredstvi (zdravila, fizioterapija, masaža, protetika itd.) d.).

Za izvajanje psihološke in pedagoške habilitacije (psihološke korektivne naloge) morajo vzgojitelji in psihologi poznati ključne faze medicinske habilitacije za optimalno sinergijo.

1. faza - napovedovanje rojstva z motnjami v razvoju (prvih 12 tednov nosečnosti) in preprečevanje rojstva bolnega otroka (12 tednov pred porodom), ki ga izvajajo porodničarji in ginekologi.

Rehabilitacija in habilitacija invalidov v letu 2018

V primeru neželene nosečnosti se izvajajo preventivni ukrepi.

2. faza - tehnika in praksa dela. Po rojstvu otroka pregledajo strokovnjaki, da pojasnijo stanje njegovega živčnega sistema, organov in tkiv.

3. faza - celoviti terapevtski ukrepi.

Medicinska rehabilitacija - začetna faza rehabilitacijskega dela, je uporaba vseh možnosti sodobne medicine za ponovno vzpostavitev zadovoljive ravni okvarjenih funkcij, za stabilizacijo kompenzacijskih in obnovitvenih procesov, za oblikovanje in razvoj sposobnosti bolnika, da se prilagodi novim pogojem bivanja, da mu zagotovi zdravniško pomoč pri obnovi ali razvoju poklicne medicine. spretnosti ob upoštevanju posebnosti kršitev.

Vsebina medicinske rehabilitacije vključuje:

· Zdravljenje z zdravili in zeliščna zdravila;

· Zdravljenje s fizioterapevtskimi sredstvi;

· Rekonstruktivna kirurgija;

Medicinska rehabilitacija se izvaja v povezavi z izobraževalno rehabilitacijo. Izgradnja sanacijskega programa temelji na naslednjih načelih:

1) rehabilitacijske dejavnosti se začnejo od prvih dni bolezni in se izvajajo stalno pod pogojem postopne izgradnje programa;

2) sanacijski ukrepi morajo biti celoviti, vsestranski;

3) rehabilitacijski program mora biti individualiziran za vsakega pacienta glede na etiologijo, patogenezo, starost bolnika in druge dejavnike;

4) zaključna faza rehabilitacijskega programa za odrasle mora biti poklicno usmerjanje in zaposlovanje, za otroke pa vrnitev k običajni dejavnosti za otroke v zgodnjem otroštvu.

Rehabilitacija otrok poteka na podlagi zdravstvenih ustanov, javnega izobraževanja in socialnega varstva.

Faze procesa sanacije:

1) rehabilitacijsko in rehabilitacijsko zdravljenje v bolnišnici (od 1 do 3 mesecev);

2) rehabilitacija - prilagoditev pacienta na pogoje bivanja na eni ali drugi ravni v skladu z obnovo in kompenzacijo funkcij;

3) sama rehabilitacija - vrnitev k normalnim dejavnostim, na njegove prejšnje dolžnosti. Pri otrocih ta faza pomeni popolno ali delno premagovanje kršitve, njeno nadomestilo in pravočasno korektivno in pedagoško pomoč pri preprečevanju sekundarnih in kasnejših razvojnih motenj.

Zmanjšanje števila invalidov je zdaj mogoče doseči s pomočjo zdravil z izboljšanim preprečevanjem, pravočasnim zgodnjim odkrivanjem in zgodnjim odkrivanjem odstopanj pri otrokovem razvoju, z izboljšanimi rehabilitacijskimi in rehabilitacijskimi ukrepi ter izboljšano kakovostjo zdravstvene podpore za vzgojni vzgojni proces.

Datum dodajanja: 2013-12-13; Ogledi: 885; Kršitev avtorskih pravic?

Danes ima družba in država izredno pomembno nalogo, da deluje kot porok za socialno zaščito invalidnih otrok, da prevzame odgovornost za zagotavljanje pogojev za normalno življenje, študij in razvoj veščin, usposabljanje, prilagajanje socialnemu okolju, to je za njihovo habilitacijo. Analiza zgodovinskega ozadja oblikovanja sodobnega sistema vodenja kakovosti v dijaškem domu je pokazala, da ima habilitacija otrok s posebnimi potrebami kot proces obnavljanja njihovih telesnih in duševnih sposobnosti precej dolgo zgodovino in ima več stoletij.

Koncept "habilitacije" ima tudi dvoumne interpretacije. Do danes ni soglasja med avtorji, ki se nanašajo na ta koncept. Koncept "habilitacije" je v smislu pojma normalizacije, ki se uporablja na Danskem in Švedskem, blizu. Prevedeno iz latinščine, habilitacija dobesedno pomeni »podeljevanje pravic, priložnosti, zagotavljanje oblikovanja sposobnosti« in se pogosto uporablja v otroški psihiatriji v zvezi z osebami, ki že od zgodnjega otroštva trpijo zaradi telesne ali duševne okvare.

V medicinski literaturi je koncept habilitacije pogosto dan v primerjavi s konceptom rehabilitacije. Po L.O. Badalyan: »Habilitacija je sistem terapevtskih in izobraževalnih dejavnosti, namenjenih preprečevanju in zdravljenju tistih patoloških stanj pri majhnih otrocih, ki se še niso prilagodili družbenemu okolju, kar vodi do trajne izgube možnosti za delo, učenje in uporaben član družbe.

Socialno-psihološka rehabilitacija in habilitacija

Potrebno je govoriti o habilitaciji v primerih, ko je bolnik z motnjami v patološkem stanju nastal v zgodnjem otroštvu. Ta otrok nima veščin samopostrežbe in nima izkušenj v družbenem življenju.

Materiali priročnika "Izboljšanje izobraževanja". Nacionalni inštitut za izboljšanje urbanega izobraževanja v Združenih državah je ugotovil, da se učenci učijo in uporabljajo svoje znanje na različne načine. Kljub temu je cilj izobraževanja doseči določen socialni status vseh učencev in potrditi njihov družbeni pomen. Vključenost je poskus, da se učencem s posebnimi potrebami zagotovi zaupanje v njihove sposobnosti, ki jih motivira, da gredo v šolo z drugimi otroki: prijatelji in sosedi. Otroci s posebnimi izobraževalnimi potrebami potrebujejo ne le posebno pozornost in podporo, ampak tudi razvoj svojih sposobnosti in doseganje uspeha v šoli. V omenjenih materialnih koristih je poudarjeno, da najnovejša izdaja zveznega zakona ZDA o izobraževanju invalidov podpira prakso vključevanja. Novi zakon o izobraževanju zagovarja vključevanje invalidnih otrok v vzgojno-izobraževalno okolje za prehod v splošni izobraževalni program. Sklep svetovalne komisije med prenosom v ameriški kongres je razložil cilje in cilje zakonodajalcev, kot sledi: vključevanje je »sprejetje vsakega otroka in prožnost pri učenju«.

Če povzamemo zgoraj navedeno in se zanašamo na avtorjeve izkušnje, menimo, da bi bilo treba v internatu za otroke s posebnimi potrebami oblikovati abilitacijski in izobraževalni prostor. V okviru gospodarske krize v družbi je ustvarjanje trajnostnega izobraževalnega sistema, ki bi lahko vključeval vse vplive na otroke, skoraj nemogoče. Obstoječa realnost jasno kaže, da celo posebni internat z najnovejšim izobraževalnim sistemom, humanističnimi odnosi, različnimi ustvarjalnimi zadevami, ki vstopajo v konkurenco s svetlim in barvitim, bogatim ultra-modernim "vrednotnim" okoljem, pogosto trpi fijasko. Izhod iz tega, kot ga vidimo, je samo eden. Najprej je treba v bivalnih ustanovah izboljšati življenje otrok; narediti svetlo, čustveno, nasičeno z zanimivimi, izrednimi dogodki. Šola bi morala biti privlačna za otroke in odrasle; organsko mora soobstajati tradicionalizem in inovativnost, odsotnost nepotrebne oskrbe in nege. V tem primeru postane šola konkurenčna v prostoru, ki obdaja otroka; in vse norme in vrednote, ki jih predlaga šolska infrastruktura, lahko postanejo za otroka notranja prepričanja in njihove lastne norme. Dogodki kulturne, športne ali druge narave, ki potekajo v okoliškem prostoru, so predstavljeni v življenju šolske skupnosti. Hkrati pa se izvajanje naloge ustvarjanja takšnega prostora sooča s težko nalogo habilitacije invalidnih otrok. To pomeni, da se mora otrok v tem prostoru naučiti narediti nekaj, kar mu je bilo odvzeto od otroštva. V tem vprašanju je protislovje. Zdi se, da bi moralo biti na prvem mestu individualna sanacijska dejavnost zdravnikov. Na podlagi tega mnogi strokovnjaki sklepajo, da bi morala „popolna pomoč invalidnemu otroku vključevati ne le sistem habilitacijskih ukrepov, temveč tudi celovito psihološko, medicinsko in pedagoško delo za izgradnjo prostora življenja in dejavnosti, ki bo otroka najbolje spodbujala k uporabi pridobljenega znanja. in vivo. Naloge organiziranja usmerjene dejavnosti otroka, ustvarjanje motivov za izvedbo dejanj, ki povzročajo težave, premagovanje lastnih težav so znotraj področja pedagogike in psihologije in se rešujejo z izgradnjo posebnega pedagoškega prostora. Prej ko bo otrok, ki bo prejel pomoč, imel priložnost biti aktiven v ustrezno organiziranem prostoru, boljši bo rezultat za njegov nadaljnji razvoj.

Poudariti je treba, da v Rusiji poteka prehod v novo fazo v odnosu države do invalidov.

Kakovost izobraževanja v internatu za invalidne otroke se obravnava kot pedagoški problem in usmeritev izobraževalne politike.

Zgodovinski predpogoji za oblikovanje sodobnega sistema vodenja kakovosti izobraževanja v internatu za invalidne otroke so: prvič, razvoj in izvajanje projektov za oblikovanje skupne integrirane šole, ki združuje učence z različnimi izobraževalnimi možnostmi; drugič, oblikovanje habilitacijskih centrov, ki zagotavljajo rast kakovosti življenja otrok s posebnimi potrebami, in ustvarjanje inkluzivnih šol, v katerih imajo vsi učenci enak dostop do učnega procesa med šolskim dnevom in enake možnosti za vzpostavitev in razvoj pomembnih družbenih vezi.

1. Badalyan L.O. Nevropatologija. - M., 2000. - str. 377-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modeliranje izobraževalnega prostora internatov za otroke s posebnimi potrebami: Avtorski povzetek. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006. - 28 s.
3. Izboljšanje izobraževanja. Obljuba vključujočih šol.